El
desarrollo de la dimensión ética y moral posibilita la construcción de valores
al reconocer la necesidad de convivir con otras personas que son importantes en
la vida. Los aportes del proceso de crecimiento ético y moral son:
-
Estimula el desarrollo de la personalidad del individuo.
-
Genera espacios de reflexión, que conlleven a formar criterios.
-
Propicia la participación activa y efectiva, con base en la práctica de la
justicia y de los valores democráticos.
-
Ayuda a interiorizar las bondades de las normas y de su ejercicio, como dinamizadores de la convivencia armónica.
-
Contribuye a desarrollar el sentido de identidad y de pertenencia a Colombia.
-
Lleva a reconocer y respetar la diversidad étnica y cultural
Es
importante posibilitar al niño en la formación de valores en cuanto el aprecio
y respeto por su propia vida, desarrollo del auto compromiso, la auto confianza
e independencia, permitiéndole una sana convivencia social.
La
manera como los niños aprende a relacionarse con los demás en su entorno,
mediante un proceso de socialización, proporcionando el apoyo necesario para
construir su sentido de pertenencia.
La
dimensión ética le enseña a actuar según sus propios criterios morales,
distinguiendo lo correcto de lo incorrecto, mediante una relación de
reciprocidad entre niños y adultos; intercambiando diferentes puntos de vista,
reconociendo errores y buscando soluciones.
Dentro
de un ambiente de respeto mutuo, los niños toman decisiones, expresan sus
puntos de vista y desacuerdos frente a algunas posiciones de los adultos.
La
dimensión ética forma al hombre en principios y virtudes morales, en la
responsabilidad de sus actos, en la proyección a la comunidad, en la
construcción de una sana convivencia para alcanzar una cultura de paz, amor,
tolerancia y respeto para mejorar la realidad actual a nivel local, regional y
nacional.
Para
la adquisición y generación de cualquier conocimiento, la ética juega un papel
primordial, ya que es la forma como el menor aborda, se apropia y aplica la
ciencia (lo que él sabe), haciendo de ésta un reto cada vez más complejo donde
es recomendable apropiarse de su entorno tanto familiar, educativo, social y
cultural entre otros, puesto que sirven de pilar para reafirmar y afianzar en
el campo del saber o campo científico.
Ellos
aprenden a relacionarse con los demás y respetar cada una de sus vivencias,
siendo autónomos y capaces de identificar sus errores.
El
niño va adquiriendo responsabilidades y a medida que demuestra sus actitudes y
valores va actuar con criterios propios y va diferenciando lo bueno y lo malo.
Ya
él sabe que es lo que puede hacer para demostrarle a su sociedad que es un
individuo capaz de solucionar los problemas.
Permite
el desarrollo de sus capacidades de reflexión, análisis y comprensión de su
realidad individual, social, nacional y mundial, al tiempo que tiene una visión
mucho más amplia de las necesidades y exigencias que en entorno le hace y la forma
como é puede vincularse a ellas.
Tener
un espíritu crítico e investigativo para ayudar así al descubrimiento y
concientización de hechos que lo conduzcan a dar ideas.
1.3.2
DIMENSIÓN ESTÉTICA
Teniendo
en cuenta los fines de la educación ley 115 artículo 5 el preescolar aporta lo
siguiente:
“Lográndose
el pleno desarrollo de la personalidad en el niño llegándose al amor propio y
el de la capacidad y habilidad para llegar aprendiendo de los errores mediante
la estimulación frente a lo hecho por el indique cada derecho lleva implícito
un deber”.
La
dimensión estética en el niño es un eje fundamental ya que brinda la
posibilidad de sentir, valorar y aceptar, permitiéndole ser libre, autónomo y
tolerantes en el desarrollo de la creatividad propia de cada niño respetando
sus creencias, vivencias y su realidad.
La
participación frente a determinada situación y el valorar cada una de estas y
hacer que cada día sea más importante y con más conocimientos recalcando
siempre el valorar desde un mínimo
La
etapa pre-escolar está marcada en una formación de aceptar costumbres,
creencias, hábitos y opiniones valorando su actitud interna frente al mundo,
sus vivencias personales frente a la realidad, a su medio y su entorno cultural
La
adquisición de nuevos conocimientos y palabras en lo estético por la
apropiación de hábitos, creencias para el desarrollo
El
niño a medida que va creciendo va haciendo uso particular para innovar y
producir nuevas alternativas sin dejar de reconocer que la cultura d3el país
está por encima de todas aquellas costumbres dándole prioridad a futuro
La
etapa pre-escolar está marcada por una revolución en el conocimiento, que es
fundamental en lo que respecta a la habilidad artística.
Los
pequeños adquieren conocimientos básicos de la vida cotidiana, dichos
aprendizajes se convierten en factores importantes para alcanzar un nuevo nivel
de desarrollo.
Desde
el preescolar se debe posibilitar al pequeño a crear a través de su Imaginación
y sus fantasías que le permitan expresar el espíritu.
Se
propone formar personas íntegras de acuerdo a las exigencias del mundo actual
ubicando al ser humano como el protagonista de la transformación propia y la de
su medio entorno donde se desarrollan.
La
formación para la creatividad, habilidad, destreza propone sensibilizar y
estimular la capacidad creadora del estudiante para que en un tiempo futuro y/o
cercano sea un hombre o persona capaz de enfrentarse y transformar su medio
Aprovechar
el proyecto de educación sexual, la recreación y la educación física para la
formación de una ecología humana saludable, contribuir a un buen desarrollo
humano, mejorando las condiciones locativas.
Desarrollar
procesos individuales y socio-culturales donde los niños tengan oportunidad de
participar, comunicarse, rescatar tradiciones, decidir, elaborar proyectos con
los padres de familia, construir dar soluciones para que la educación se
convierta en un verdadero proyecto cultural
1.3.3
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
La
dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e
ideas sobre
Para
el niño de preescolar el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera
instancia, y de las diferentes formas de expresión y comunicación, le permite
centrar su atención en el contenido de lo que se desea expresar a partir del
conocimiento que tiene ya elaborado de un acontecimiento, constituyéndose el
lenguaje en la forma de expresión de su pensamiento. Por lo tanto, las
oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema
simbólico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de pensamiento.
1.3.4
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
Hace
aportes a lo cultural, religioso, social, afectivo y creativo. Estos aportes
facilitan el desarrollo de la personalidad, del conocimiento de sí mismo y de
las dimensiones axiológicas dentro de un proceso de formación integral.
El
pensamiento cristiano también posibilita la construcción y asimilación de
nuevos valores auténticos que hacen conocer, comprender, manejar, construir y
mejorar la realidad actual a
Tiene
un valor fundamental en la educación del estudiante para que se comprometa y
participe activamente en la evangelización y en la ayuda de sus semejantes como
verdaderos hijos de Dios.
Ayuda
al estudiante a desarrollar su juicio moral a base de experiencias que les
ayudan cada día a aceptar a los demás, valorando el entorno.
En
la etapa de preescolar el niño va adquiriendo nuevos intereses, actitudes,
aptitudes y valores siendo libre y espontáneo.
El
niño cada día soluciona sus problemas y situaciones porque se le permite ir
expresando sus sentimientos frente a ellos. Aprende a quererse como individuo y
a su entorno.
A
partir de la identidad cultural y las creencias individuales el niño vivencia y
aprende a clasificar conceptos conviviendo armónicamente.
Desarrolla
una actitud admirativa y contemplativa despertando en cada niño sentimientos de
ternura y agradecimiento.
1.3.5
DIMENSIÓN CORPORAL
La
dimensión corporal aporta aspectos de gran importancia al logro de los fines de
la educación
-
Esta permite que el niño actúe y manifieste sus movimientos ante el mundo con
su cuerpo en la acción del niño se articulan toda su afectividad sus deseos sus
representaciones, pero también sus posibilidades de comunicación y
conceptualización.
Ser
competente en habilidades y destrezas motrices implica el desarrollo de las
potencialidades de la personalidad de los niños ( a) en su formación moral, cognitiva,
corporal, estético, intelectual, socio afectivo cívica y psíquica, como
fundamento existencial del desarrollo del pensamiento con un desarrollo motriz
con posibilidades y niveles de funcionalidad, expansivo y armonioso, con
capacidad de admirarse del mundo que lo rodea y de su propio ser para disfrutar
la belleza de sí mismo y de la vida, conocedor de sus emociones y que sea un
ser humano e íntegro.
El
preescolar sea convertido en un espacio moderno y actualizado donde se ofrecen
actividades formativas y de calidad que tienen por objetivo básico la
instrumentación de conocimiento y técnicas elementales por parte del niño para
que pueda enfrentar con éxito las dificultades crecientes que deberá superar en
los ciclos escolares posteriores y en la vida diaria, junto con la obtención de
grados de formación intelectual, socio afectiva y física acordes a la edad y
así formando el respecto de la vida y a los demás valores humanos.
El
niño se comporta como una unidad vital poco propensa al análisis y la fragmentación.
Es
Dentro
de un proceso integral la dimensión corporal puede alcanzar y posibilitar en el
niño el desarrollo de las capacidades habilidades y destrezas en el manejo de
su cuerpo. El desarrollo de habilidades motrices permite que los niños formen
su personalidad por medio de actividades y juegos que permitan demostrar el
respecto no solo a las normas sino también a todo lo que rodea en su convivencia
social.
La
dimensión corporal juega un papel muy importante para que el niño se integre
social mente y evolucione adecuadamente en su aspecto emocional, con juegos que
le permitan el reconocimiento de formas colores, tamaños y actividades que le
ayuden a ubicarse en el espacio y en la adecuada relación con los objetos que
le rodean y niños de su grupo y a la vez pueda apropiarse de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
Dentro
de un proceso de formación integral del niño, el desarrollo de la percepción y
motricidad permite la búsqueda permanente de experiencias motrices para
resolver los problemas relacionados con el dominio de sí mismo.
Para
acceder al conocimiento y consecución de los bienes y valores culturales esta contribuye
a que los niños alcancen un equilibrio y maduración en su desarrollo
intelectual que le permitan ir formando una imagen positiva de sí mismo y una
valoración en sus logros en el proceso para luego relacionarse adecuadamente
con su medio y dominarlo en forma concreta y realista donde integra los
aprendizajes de otras áreas estableciendo adecuadas correlaciones y ampliar su
forma integral.
-
Con el desarrollo de habilidades y destrezas motrices el niño va logrando una
afirmación del yo individual con curiosidades e interrogantes que le permiten
crecer física e intelectual y afectivamente en un ambiente que estimula y
desafía las inquietudes del niño para crear, investigar, explorar y preparase
para posteriores aprendizajes.
1.3.6
DIMENSIÓN COGNITIVA
Desde
la dimisión cognitiva es importante desarrollar sus habilidades intelectuales
desde la formación moral y cívicamente responsable con principios y valores,
reconociéndose con derechos y deberes como persona y como miembro de una
colectividad respetando la Ley, la Patria, la idiosincrasia y cultura
Colombiana .
Se
debe fomentar desde la dimensión cognitiva el desarrollo de actitudes de
superación con motivación constante de manera que se adquiera progresivamente
habilidades, destrezas, competencias, valores y visión del futuro, propiciando
el desarrollo de conocimientos y llegar a la comprensión de conceptos que se le
enseñan.
A
nivel de preescolar se pretende promover la participación consciente y
responsable de los niños como miembros de una familia fortaleciendo vínculos
que posibiliten su identidad
-
Desde la dimensión cognitiva es necesario ayudar a constituir esquemas mentales
integrando a todas las demás dimensiones y teniendo en cuenta sus diferencias
individuales que caracterizan a los niños, brindándoles espacios y poner en
juego su creatividad donde puedan indagar, cuestionar y poder llegar a los
niveles de calidad que nos proponemos estimulando y promoviendo la
investigación y la creatividad artística.
Es
necesario brindar la oportunidad de descubrir con una actitud de conciencia el
mundo natural que lo rodea y de una manera crítica las relaciones sociales
entre los hombres creando y fomentando la conciencia ciudadana.
Se
pretende educar al niño con capacidad crítica y analítica del espíritu
científico mediante el proceso de adquisición de los principios y métodos en
cada una de las diferentes dimensiones del conocimiento, desarrollando sus
aptitudes y su juicio individual el sentido de responsabilidad moral y social y
llegar a ser miembro útil de la sociedad.
Se
fomentará actitudes, conocimiento y valore positivos de la utilización adecuada
de los recursos, creando en el niño el espíritu de defensa, conservación,
recuperación y utilización de los recursos naturales y de los bienes al
servicio de la sociedad, reconociendo su importancia, siendo fundamental el
espacio donde se desarrolla el niño, su entorno ecológico, social,
comunicativo, familiar, escolar y natural. Estímulos y formación de actitudes y
hábitos que fortalezcan la conservación de la salud física y mental de la
persona a través de su uso racional del tiempo aprovechando los bienes y
servicios que dispone la familia, la escuela y la comunidad, propiciando
espacios para el juego como principal instrumento para canalizar intereses y
propiciar aprendizaje.
Despertar
desde la dimensión cognitiva el espíritu investigativo promoviendo la actitud
creativa y constructiva del niño que deseamos favorecer, que sea dinámico, con
iniciativa, creador, investigador.
1.3.7
DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA
A
través de la dimensión socio afectiva el proceso de aprendizaje requiere de una
inmensa
La
dimensión socio afectiva fomenta en el niño y la niña el respeto a los derechos
humanos y al ejercicio de los valores fundamentales para vivir en paz y en
convivencia, con un ordenamiento democrático, participativo basado en el
respeto a la dignidad humana y a la supremacía de los derechos inalienables de
la persona. Esta dimensión posibilita la participación de muchas
individualidades con las expresiones adeudas.
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